Technology and organizational learning: toward an interpretation of digital talent from the perspective of university actors.
DOI:
https://doi.org/10.53382/issn.2810-7977.42Keywords:
digital talent, organizational learning, university actors, digital transformationAbstract
This doctoral research seeks to explore and interpret the notion of digital talent based on the lived experiences and interactions of labor actors within organizational settings. It addresses a critical issue: the need to revisit and update the theoretical, epistemological, and philosophical understanding of human talent in the face of ongoing digital transformation. The main research question posed is: How do the characteristics and experiences of labor actors shape the perception and development of digital talent within organizational learning during the digital transformation process? The study is grounded in key theoretical foundations, including organizational learning (Argyris & Schön), connectivism (Siemens), classical and contemporary administrative theories, and complexity thinking (Morin). The methodological approach is qualitative, interpretive, and phenomenological-hermeneutic, with data collected through in-depth interviews and analyzed using coding and categorization techniques. A key finding reveals that digital talent is not simply a set of technical skills, but rather a contextual and relational construct influenced by the organizational learning environment and the socio-technical dynamics between actors. As a final reflection, the study concludes that the integration of human and technological dimensions is essential for building adaptive and sustainable organizations in the digital age.
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