Soft Skills in Dental Education: A Reflection from Problem-Based Learning and Its Link to Professional Performance”
DOI:
https://doi.org/10.53382/issn.2810-7977.50Keywords:
Soft skills, Problem-Based Learning, higher education, dentistry, professional performance, communication, teamworkAbstract
In the current labor context, soft skills have become essential for professional performance, complementing the technical competencies traditionally emphasized in higher education. In dentistry, these skills are particularly relevant due to the relational nature of clinical practice, which requires constant interaction with patients and healthcare teams. However, their development within university training has been limited and often unsystematic, leading to a gap between labor market demands and the competencies acquired by graduates.
This reflective article aims to analyze the role of Problem-Based Learning (PBL) as a pedagogical strategy for the development of soft skills—particularly communication and teamwork—and its connection to professional performance in dentistry. Based on a theoretical review and critical analysis of the literature, the study examines how educational experiences mediated by active learning methodologies contribute to the training of well-rounded professionals.
The findings suggest that PBL fosters the development of soft skills by positioning students as active participants in the learning process, promoting collaboration, critical thinking, and meaningful interaction. Additionally, the need to strengthen the integration of such methodologies into higher education curricula is highlighted, in order to improve educational quality and respond to the demands of the contemporary labor market. In conclusion, the intentional development of soft skills through active methodologies is a key factor in enhancing professional performance and the quality of healthcare services.
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