Gobernanza de la IA generativa en la educación superior: tensiones entre Argentina y Chile (2024-2025)

Autores/as

  • Dr.(c) Manuel Gimenez Universidad Nacional de Tres de Febrero image/svg+xml Autor/a
  • Dr.(c) Magalí Luján Fernández Universidad Nacional de Tres de Febrero image/svg+xml Autor/a
  • Dr.(c) Laisa Ibáñez Rodríguez Universidad Nacional de Tres de Febrero image/svg+xml Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.53382/issn.2810-7977.61

Palabras clave:

gobernanza educativa, protección de datos, educación superior, justicia cognitiva, Inteligencia artificial generativa

Resumen

Este trabajo analiza cómo se está configurando la gestión de la inteligencia artificial (IA), en este caso la IA generativa, en la educación superior de Argentina y Chile durante el período 2024-2025. Siguiendo la descripción de las oportunidades y los riesgos para las instituciones de educación superior propuesta por Liu et al. (2023) y las orientaciones sobre políticas educativas de la UNESCO (2021a), se lleva a cabo un análisis documental comparativo de: a) las pautas públicas recientes, b) los marcos y decretos institucionales universitarios, y c) las referencias internacionales utilizadas como apoyo regulatorio. El análisis se organiza mediante cinco claves conceptuales: gobernanza multinivel, enfoque de derechos e “IA centrada en lo humano”, justicia cognitiva y soberanía tecnológica, cuidado docente y condiciones institucionales, e interseccionalidad de impactos. Los hallazgos muestran dos patrones complementarios: en Chile predomina una respuesta institucional situada, con regulaciones internas que operacionalizan trazabilidad e integridad académica (Instituto Profesional Santo Tomás, 2025; Universidad de Las Américas, 2025; Jerez Yañez, 2025); en Argentina, en cambio, se observa una orientación pública que establece principios comunes y enfatiza protección de datos, transparencia y supervisión humana (Ministerio de Capital Humano, Secretaría de Educación de la República Argentina, 2025). Se concluye proponiendo una agenda de gobernanza regional que traduzca principios éticos -como los promovidos por UNESCO (2023) y la OECD (2020)- en mecanismos implementables, evitando que la IA abra una nueva brecha entre instituciones con capacidades de cumplimiento y aquellas que sostienen trayectorias formativas complejas con recursos limitados.

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Biografía del autor/a

  • Dr.(c) Manuel Gimenez, Universidad Nacional de Tres de Febrero

    Contador Público, egresado de la Universidad Nacional de Formosa, institución en la que también obtuvo los títulos de Especialista en Docencia Universitaria. Magíster en Gestión por la Universidad Nacional de Misiones.

    Desde hace más de quince años se desempeña en la administración pública universitaria, desarrollando funciones de gestión y administración en la Universidad Nacional de Formosa. Paralelamente, ejerce la docencia universitaria desde hace más de diez años, actividad que le ha permitido integrar la práctica profesional con la formación académica.

    Actualmente, es docente de diversas asignaturas vinculadas al campo de las ciencias económicas y de la administración, entre ellas Derecho Comercial, Administración, Teoría General de la Administración y Organización de Empresas.

    A lo largo de su trayectoria ha procurado combinar la gestión institucional, la docencia y la formación continua, con el propósito de contribuir al fortalecimiento de la educación superior, la gestión universitaria y la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo de sus organizaciones y de la sociedad.

    Public Accountant and Specialist in University Teaching (Universidad Nacional de Formosa), holding a Master's in Management (Universidad Nacional de Misiones). With over 15 years in university public administration at UNF, he has concurrently taught for over a decade, integrating professional practice with academic training. He currently teaches subjects in economic sciences and administration, such as Commercial Law and Business Organization. Throughout his career, he combines institutional management, teaching, and continuous training to strengthen higher education and train professionals committed to societal development.

  • Dr.(c) Magalí Luján Fernández, Universidad Nacional de Tres de Febrero

    Profesional dedicada a la enseñanza y la gestión académica. Egresada como Profesora en Biología por la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) y Licenciada en Gestión de Instituciones Educativas por la Universidad Abierta Interamericana (UAI), cuenta con diecisiete años de experiencia docente en el nivel medio, consolidando un perfil pedagógico de alto impacto.

    En la actualidad, desempeña sus labores en la Universidad de Concepción del Uruguay y en el Instituto Altobar García, donde integra su vasta experiencia con una formación continua de excelencia. A lo largo de su carrera, ha obtenido diversas diplomaturas en áreas estratégicas como la neurociencia, la comunicación asertiva y la especificidad de las ciencias naturales, herramientas que fortalecen los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula contemporánea.

    Comprometida con la vanguardia educativa, se encuentra finalizando su Maestría en Asesoramiento y Gestión de Instituciones Educativas. Asimismo, profundiza su especialización como Doctoranda en Política y Gestión de la Educación Superior en la Universidad de Tres de Febrero (UNTREF), posicionándose como una referente en la transformación y liderazgo de organizaciones educativas.

    Professional dedicated to teaching and academic management. She holds a degree in Biology Teaching (UADER) and a Bachelor's in Educational Institution Management (UAI), with 17 years of secondary-level teaching experience. She currently works at the Universidad de Concepción del Uruguay and Instituto Altobar García. Holding various diplomas in neuroscience and natural sciences, she strengthens contemporary teaching-learning processes. Currently finalizing a Master’s in Advisory and Management of Educational Institutions, she is also a PhD Candidate in Higher Education Policy and Management (UNTREF), positioning herself as a leader in educational transformation.
  • Dr.(c) Laisa Ibáñez Rodríguez, Universidad Nacional de Tres de Febrero

    Profesional con 16 años de experiencia en liderazgo académico y gestión de programas educativos. Su trabajo se ha centrado en dirección de equipos, innovación pedagógica y diseño de estrategias que promuevan el aprendizaje y el bienestar estudiantil. Sus áreas de especialización abordan la política educacional, la democratización educativa, la equidad en las trayectorias formativas y la neurodiversidad en el ámbito institucional.

    A lo largo de su carrera, ha impulsado iniciativas dirigidas a mejorar el acceso, la progresión y la calidad en el sistema universitario, desarrollando sistemas de diagnóstico, intervención y seguimiento con resultados sostenibles en contextos complejos.

    Actualmente realiza su Doctorado en Política y Gestión de la Educación Superior, investigando cómo las instituciones de educación superior implementan la inclusión más allá del acceso formal. Sus intereses académicos incluyen gobernanza educativa, accesibilidad universitaria, diversificación evaluativa y trazabilidad de los apoyos, desde una perspectiva de derechos.

    Professional with 16 years of experience in academic leadership and educational program management. Specialized in educational policy, equity, and institutional neurodiversity, they have driven initiatives to improve access and quality in the university system through sustainable diagnostic and intervention models. Currently pursuing a PhD in Higher Education Policy and Management, their research explores how institutions implement inclusion beyond formal access. Academic interests include educational governance, university accessibility, evaluative diversification, and rights-based support traceability.

Referencias

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Publicado

31-07-2026

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2026)

Sección

Artículos

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Cómo citar

Gimenez, M., Luján Fernández, M., & Ibáñez Rodríguez, L. (2026). Gobernanza de la IA generativa en la educación superior: tensiones entre Argentina y Chile (2024-2025). Revista TSup (Transformación Superior), 2(2), 151-174. https://doi.org/10.53382/issn.2810-7977.61

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