Socio-emotional leadership in higher education: a narrative reviewabstract
DOI:
https://doi.org/10.53382/issn.2810-7977.44Keywords:
Socio-emotional leadership, higher education, educational qualityAbstract
This narrative review analyzes the implications of socio-emotional leadership on institutional well-being and educational quality in higher education. The identified critical knot is the persistent gap between declarative regulations and daily practice within the university's hierarchical structure. The relevance of the topic lies in the need to humanize academia in the face of volatile environments, recognizing that emotional management is a strategic governance tool. Methodologically, an interpretive synthesis was conducted under the interpretive paradigm, selecting 18 academic references published between 2020 and 2026. The main findings reveal that leadership has mutated toward psychosocial mediation, where legitimacy emanates from the congruence between political awareness and moral self-regulation. Furthermore, it was determined that academic excellence in both digital and face-to-face environments depends more on emotional support than on technological infrastructure. It is concluded that socio-emotional leadership acts as a systemic self-regulation mechanism, making it imperative to professionalize management teams in emotional literacy to guarantee 21st-century institutional sustainability and quality.
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