Simular para profesionalizar: el juego de rol como metodología progresiva en la formación de competencias comunicacionales en psicopedagogía

Resumen

La formación en psicopedagogía se enfoca principalmente en la evaluación y el diagnóstico, dejando fuera en ocasiones el ejercicio comunicativo profesional. Este artículo sistematiza dos experiencias de juego de rol implementadas como instancias evaluativas en procesos de práctica en psicopedagogía, con el objetivo de analizar su aporte al desarrollo de competencias comunicacionales y de toma de decisiones profesionales declaradas en el perfil de egreso de la carrera del instituto profesional AIEP. La primera experiencia consistió en un juego de rol de devolución diagnóstica, en donde la estudiante comunica los hallazgos y recomendaciones a una persona sin formación en el área con la que trabajó en su práctica de intervención y evaluación II. La segunda instancia buscó que las estudiantes presentarán el caso de su práctica intracurricular ante un consejo interdisciplinario, requiriendo fundamentar sus decisiones profesionales frente a otras disciplinas.

El análisis se realizó desde lo cualitativo, cruzando las rúbricas de evaluación de ambas instancias con las reflexiones finales de práctica. Estos resultados muestran dos ejes complementarios: en la primera instancia se tensiona el rigor técnico con la utilización de un lenguaje accesible; en la segunda instancia se visibiliza la argumentación y fundamentación de las decisiones tomadas ante pares de otras disciplinas. Ambas instancias fueron altamente valoradas por las estudiantes, destacando el ejercicio como significativo y evolución en su seguridad profesional. Se plantea la pertinencia de incorporar el juego de rol de manera secuenciada y formal en la malla curricular, como estrategia para consolidar la identidad comunicacional de futuros profesionales.