Social Skills and Transversal Competencies in University Teaching: A Critical Re-reading from Contemporary Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.53382/issn.2810-7977.47Keywords:
social skills, transversal skills, university teaching, higher education, critical reflectionAbstract
In the context of the structural transformation of higher education, transversal competencies (CCTT) and social skills (HHSS) have been widely promoted as key axes in professional training. However, their effective integration into university teaching continues to be a source of tension between institutional discourse and pedagogical practice. This article develops a critical theoretical reflection aimed at problematizing the place of social skills in teaching practice, from an interpretive and socio-constructivist approach. Based on an analysis of scientific literature, it argues that HHSS constitute a structural—and not accessory—component of pedagogical work, directly impacting the quality of educational interaction, the classroom climate, and the development of meaningful learning. A theoretical-practical gap is identified in university teacher training, characterized by the overvaluation of disciplinary knowledge at the expense of socio-emotional competencies. It concludes that it is necessary to move towards a reconceptualization of the teaching role that organically integrates social skills as a constitutive part of academic professionalism.
Downloads
References
Agudo, J. E., Hernandez-Linares, R., Rico, M., y Sanchez, H. (2013). Competencias Transversales: Percepcio n de su desarrollo en el Grado en Ingenierí a en Diseno Industrial y Desarrollo de Productos. Formación universitaria, 6(5), 39-50. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-50062013000500006&script=sci_arttext
Araneda, A. V. (2006). La triangulacion como tecnica de cientificidad en investigacion cualitativa pedagogica y educacional. REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, 5(10), 11-38. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2314209.pdf
Arias Gomez, M., Arias Gomez, E., Arias Gomez, J., Ortiz Molina, M. M., y Garza Garcí a, M. (2018). Perfil y competencias del docente universitario recomendados por la UNESCO y la OCDE. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, (junio). https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/06/competencias-docente-universitario.html/
Brunner, J. J. (1987). Universidad y sociedad en América Latina. Mexico: Universidad Veracruzana. Instituto de Investigacion en Educacion.https://www.academia.edu/download/30900153/universidad_sociedad-def.pdf
Caballo, V. E. (2007). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Siglo XXI de Espana Editores S.A.
Caballo, V. E., & Salazar, I. C. (2017). Desarrollo y validacion de un nuevo instrumento para la evaluacion de las habilidades sociales: el" cuestionario de habilidades sociales (CHASO). Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 25(1). https://www.academia.edu/download/52943775/01._Caballo_25_1.pdf
Calderon Ortiz, G., Zamora Fonseca, R., & Medina Ruí z, G. (2017). La educacion superior en el contexto de la globalizacion. Revista Universidad y Sociedad, 9(3), 310-319. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2218-36202017000300048&script=sci_arttext
García, H. A., Arce, M., Hoberuk, T., Canete, F., y Szwako, A. (2021). Competencias transversales en los tres primeros anos de la carrera de medicina malla 2015: una aproximacion desde la percepcion de los actores clave. An. Fac. Cienc. Méd. (Asunción), 67-84. https://revistascientificas.una.py/index.php/RP/article/download/2307/2150
Geertz, C (1973). Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de la cultura. La interpretacion de la cultura, Editorial Gedisa.
Gonzalez Monteagudo, J. (2001). El paradigma interpretativo en la investigacion social y educativa: nuevas respuestas para viejos interrogantes. Cuestiones pedagógicas, 15, 227-246. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/12862/file_1.pdf
Gonzalez, J., y Wagenaar, R. (2003). Tuning educational structures in Europe. Informe final. Fase 1. Bilbao: Universidad de Deusto. Recuperado el, 1.https://scholar.archive.org/work/xavxr5ldanfrri3cbryk3drdce/access/wayback/https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/download/26536/22204
Gonzalez Morga, N., Perez Cuso, J., y Martí nez Juarez, M. (2018). Desarrollo de competencias transversales en la Universidad de Murcia: fortalezas, debilidades y propuestas de mejora. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(2), 88-113. http://www.scielo.org.pe/pdf/ridu/v12n2/a05v12n2.pdf
Gonzalez Rivero, B. M. (2020). La actividad del profesor universitario y su ideal de profesor. Revista Conrado, 16(75), 291-298. http://scielo.sld.cu/scielo.php script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000400291
Gonzalez Rodríguez, R., y Cardentey Garcí a, J. (2015). Percepcion de estudiantes de medicina sobre el desempeno del profesor en el escenario docente. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 14(6), 855-862. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1729-519X2015000600014&script=sci_arttext&tlng=en
Guardiola P. (2014). Mis publicaciones de sociología. [Archivo PDF] Recuperado de http://www.um.es/docencia/pguardio/documentos/percepcion.pdf
Gutierrez-Villar, B., Alcaide-Pulido, P., y Carbonero-Ruz, M. (2017). ¿Como ven la universidad privada los estudiantes preuniversitarios? Un estudio exploratorio mediante la combinacion de Redes Semanticas Naturales y despliegue multidimensional. Revista de Investigación Educativa, 35(2), 519-535. https://revistas.um.es/rie/article/download/257801/214021
Hernandez-Sampieri, R. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Mexico. https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/3132/Metodologia%20de%20la%20investigacion%20manual%20para%20el%20desarrollo%20de%20personal%20de%20salud%2035.pdf?sequence=1
Ibanez, C. (1994). Pedagogí a y psicologí a interconductual. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 20(1), 99-113. https://www.academia.edu/download/57990918/IBANEZ__B._C._1994._Pedagogia_y_Psicologia_Interconductual._Revista_Mexicana_de_Analisis_de_la_Conducta__20__99-112..pdf
Maldonado, E. P. (2018). Competencias del profesorado universitario para la atencion a la diversidad en la educacion superior. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 12(2), 115-131. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-73782018000200115&script=sci_arttext&tlng=e
Mendieta, L. R. T., Manosalvas, F. E. D., y Barco, R. M. R. (2021). Educacion en valores: empatí a y tolerancia en las aulas universitarias. Mérito-Revista de Educación, 3(9), 223-233. https://revistamerito.org/index.php/merito/article/download/716/1899
Morales, I. C. H., Barrera, Y. G., Veytia, G. G., y Gonzalez, A. D. (2018). Las habilidades sociales y sus diferencias en estudiantes universitarios. VERTIENTES Revista Especializada en Ciencias de la Salud, 20(2), 22-29. https://www.medigraphic.com/pdfs/vertientes/vre-2017/vre172c.pdf
Okuda, M. B., y Gomez Restrepo, C. (2005) Metodos en investigacion cualitativa: triangulacion. Revista colombiana de psiquiatría, 34(1), 118-124. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=s0034-74502005000100008&script=sci_arttext
Palacios, J. R., Ortiz, J. P. Q., Nunez, J. U., y Porras, I. N. R. (2019). Competencias sociales en docentes universitarios en la ciudad de Bogota. Conocimiento global, 4(2), 57-68. http://conocimientoglobal.org/revista/index.php/cglobal/article/download/45/34
Quiñonez, J. Z. F., y Moyano, G. A. (2019). La asertividad como estilo de comunicacion en la formacion del sujeto educador. Revista Scientific, 4, 68-83. https://www.redalyc.org/journal/5636/563662173005/563662173005.pdf
Rada Cadenas, D. M. R. (2007). El rigor en la investigación cualitativa: técnicas de análisis, credibilidad, transferibilidad y confirmabilidad. Sinopsis Educativa. Revista venezolana de investigación, 7(1), 17-26. https://revistas-historico.upel.edu.ve/index.php/sinopsis_educativa/article/viewFile/3539/1715
Reyes Manrique, M. E. (2016). Relación entre Habilidades Sociales y Desempeño Docente desde la percepción de estudiantes adultos de universidad privada en Lima,
Peru. Revista digital de investigación en docencia universitaria, 10(2), 17-31. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2223-25162016000200003&script=sci_arttext
Ribosa Martí nez, J. (2020). El docente socio-constructivista: un heroe sin capa. Educar, 56(1), 0077-90. https://ddd.uab.cat/pub/educar/educar_a2020v56n1/educar_a2020v56n1p77.pdf
Ricoy C. R. (2006). Contribucio n sobre los paradigmas de investigacion. Educação, 31(1), 11-22. https://www.redalyc.org/pdf/1171/117117257002.pdf
Rock, J. A., y Rojas, C. (2012). Cambios en el sistema Universitario chileno: reflexiones sobre su evolucio n y una propuesta de gobernanza. Calidad en la Educación, (37), 163-188. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S071845652012000200008&script=sci_arttext
Salazar, J., Montero, M., Munoz, C., Sanchez, E., Santoro, E., y Villegas, J. (2015). Percepcion social. Salcines, I., Gonzalez-Fernandez, N., Ramí rez-Garcí a, A., & Martínez-Mí nguez, L. (2018). Validacion de la escala de autopercepcion de competencias transversales y profesionales de estudiantes de educacion superior. Profesorado, Revista de Curriculum y formación del profesorado, 22(3), 31-51. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/download/7989/pdf
Santos Naranjo, J., & Cedeno Sanchez, L. (2017). El perfeccionamiento metodologico y la superacion continua a traves de la observacion de clases. Revista Cubana de Educación Superior, 36(2), 142-147. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0257-43142017000200013&script=sci_arttext&tlng=pt
Sepulveda Obreque, A., Opazo Salvatierra, M., y Dí az-Levicoy, D. (2019). Promocion de competencias transversales en la formacion docente: actividades y evaluacion. Revista Cubana de Educación Superior, 38(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0257-43142019000200013&script=sci_arttext&tlng=pt
Soria-Barreto, K. L., y Cleveland-Slimming, M. R. (2020). Percepcion de los estudiantes de primer ano de ingeniería comercial sobre las competencias de pensamiento crí tico y trabajo en equipo. Formación universitaria, 13(1), 103-114.https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-50062020000100103&script=sci_arttext
Tapia-Gutierrez, C. P., & Cubo-Delgado, S. (2017). Habilidades sociales relevantes: percepciones de multiples actores educativos. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(19), 133-148. https://www.redalyc.org/pdf/2810/281052678007.pdf
Taylor, S. J., Bogdan, R. (1986). Introduccion a los metodos cualitativos de investigacion - La busqueda de significados. Buenos Aires: Paidos.
Vargas, L. M. (1994). Sobre el concepto de percepcion. Alteridades, (8), 47-53.
Vidal-Sepulveda, M., Valdes-Leo n, G., y Olivares-Rodrí guez, C. (2021). Desarrollo de Competencias Transversales en la Formacion de Ingenieros mediante evaluaciones cruzadas. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 17(1). http://revistacientifica.uaa.edu.py/index.php/riics/article/download/1008/pdf
Villarroel, VA y Bruna, DV (2017). Competencias pedagogicas que caracterizan a un docente universitario de excelencia: un estudio de caso que incorpora la perspectiva de docentes y estudiantes. Formación universitaria, 10 (4), 75-96. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062017000400008&script=sci_arttext&tlng=en
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista TSup
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.