Revista TSup (Transformación Superior)
type: channel
publisher: Universidad Andrés Bello
language: es
publication name: Revista TSup (Transformación Superior)
issn: 2810-7977
items: Educación superior en transición: articulaciones entre lo digital, lo socioemocional y la formación profesional
items: Habilidades blandas en la formación odontológica: una reflexión desde el Aprendizaje Basado en Problemas y su vínculo con el desempeño profesional
items: La cibersexualidad en entornos contemporáneos: una aproximación interpretativa desde percepciones de jóvenes universitarios
items: Habilidades Sociales y Competencias Transversales en la Docencia Universitaria: Una Relectura Crítica desde la Educación Superior Contemporánea
items: La preparación universitaria en liderazgo inclusivo para directores de escuela: un análisis desde programas de posgrado
items: El Liderazgo socioemocional en la Educación Superior: una revisión narrativa
items: Más allá de la técnica: dimensiones actitudinales y disonancia pedagógica ante la transición digital universitaria Beyond technique: attitudinal dimensions and pedagogical dissonance
items: Tecnología y aprendizaje organizacional. Hacia una interpretación del talento digital desde el correlato de actores universitarios.
items: La competencia digital docente en educación superior: tensiones, enfoques y desafíos contemporáneos
items: Experiencia de la Vinculación con el medio en las Instituciones de Educación Superior en Miami y su aplicabilidad en el contexto chileno
items: Integración Ética y Significativa de TIC e Inteligencia Artificial en la Formación de Servicio Social
items: Incorporación de estrategias activas y diferenciadas considerando los estilos de aprendizaje en la formación técnica odontológica
items: https://revistatsupmds.unab.cl/index.php/tsupmds/es/article/view/37
items: https://revistatsupmds.unab.cl/index.php/tsupmds/es/article/view/36
items: Proyecto de innovación docente basado en Aula Invertida para el desarrollo del pensamiento crítico en la asignatura de Evaluación Psicopedagógica de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial
items: Metodologías Activas en la Educación Jurídica Universitaria: Análisis Comparado con la Metodología Tradicional y Sustento Teórico
items: Tendencias de las competencias investigativas de los docentes universitario. Una revisión bibliométrica.
items: El E-Portafolio como herramienta de evaluación formativa e integración curricular en la educación superior: un análisis teórico
items: Presentación: Desafíos y enfoques para la transformación de la docencia en la educación superior contemporánea
items: Presentación
items: Educación superior en transición: Matices reflexivos del potencial de la universidad híbrida en Chile
items: Innovación docente en Enfermería Psicosocial: aprendizaje experiencial en entornos naturales para promover bienestar emocional estudiantil
items: Propuesta pedagógica usando flashcards digitales bilingües en anatomía canina e inglés técnico
items: Gamificación y manejo del estrés como estrategias para fortalecer competencias pedagógicas en formación TENS.
items: El Syllabus como estrategia para fortalecer el aprendizaje en salud en la educación superior
items: https://revistatsupmds.unab.cl/index.php/tsupmds/es/article/view/7
items: Implementación del Aprendizaje Basado en Problemas en Anatomía General: Aporte al aprendizaje y a las competencias clínicas en estudiantes de Obstetricia.
items: Formación en emprendimiento con enfoque territorial: Sistematización de una experiencia andragógica en la Universidad de Los Lagos, sede Chiloé
items: Inteligencia artificial y autonomía en el aprendizaje del inglés: hacia un enfoque emergente en la educación superior
items: Gestión del Conocimiento en Centros de Investigación Escolar: Un Estudio de Caso sobre el Uso de Repositorios Institucionales

Educación superior en transición: articulaciones entre lo digital, lo socioemocional y la formación profesional
type: item
subject: Presentación
  topic: section
creator: Damarys Roy Sadradín
creator: Rodrigo Antonio Sanhueza Mendoza
rights: Derechos de autor 2026 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 1
ending page: 5
doi: 10.53382/issn.2810-7977.52

Habilidades blandas en la formación odontológica: una reflexión desde el Aprendizaje Basado en Problemas y su vínculo con el desempeño profesional
type: item
description: En el contexto actual del mundo laboral, las habilidades blandas han adquirido un rol fundamental en el desempeño profesional, complementando las competencias técnicas tradicionalmente promovidas en la educación superior. En el ámbito de la odontología, estas habilidades resultan especialmente relevantes debido a la naturaleza relacional de la práctica clínica, que exige una interacción constante con pacientes y equipos de trabajo. Sin embargo, su desarrollo en la formación universitaria ha sido limitado y poco sistemático, generando una brecha entre las demandas del entorno laboral y las competencias efectivamente adquiridas por los egresados. El presente artículo de reflexión tiene como objetivo analizar el papel del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades blandas, particularmente la comunicación y la cooperación, y su vínculo con el desempeño profesional en odontología. A partir de una revisión teórica y análisis crítico de la literatura, se examina cómo las experiencias educativas mediadas por metodologías activas contribuyen a la formación de profesionales integrales. Los resultados de la reflexión sugieren que el ABP favorece el desarrollo de habilidades blandas al situar al estudiante en un rol activo, promoviendo el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la interacción significativa. Asimismo, se destaca la necesidad de fortalecer su incorporación en los currículos de educación superior, con el fin de mejorar la calidad de la formación y responder a las exigencias del mundo laboral contemporáneo. En conclusión, el desarrollo intencionado de habilidades blandas mediante metodologías activas constituye un elemento clave para el desempeño profesional y la calidad de la atención en salud. .
subject: Artículos
  topic: section
subject: Habilidades blandas
  topic: keywords
subject: Aprendizaje Basado en Problemas
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: odontología
  topic: keywords
subject: desempeño profesional
  topic: keywords
subject: trabajo en equipo
  topic: keywords
creator: Elisa De Las Pozas Martínez
creator: Paola Michelle Santana Salinas
rights: Derechos de autor 2026 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 6
ending page: 20
doi: 10.53382/issn.2810-7977.50

La cibersexualidad en entornos contemporáneos: una aproximación interpretativa desde percepciones de jóvenes universitarios
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description: La investigación se centra en la interpretación teórica de la cibersexualidad en jóvenes universitarios, analizando el uso de tecnologías y medios de interacción social. Surge a partir de la observación y utilización no educativa de estas herramientas con fines de placer sexual, revelando un consumo de contenido sexual que ha dado lugar a nuevas prácticas socioculturales en sociedades globalizadas, donde las diferencias individuales y sociales a menudo se desatienden. La base teórica se sustenta en el conectivismo, como teoría de la era digital, la teoría cognitiva social del aprendizaje y la teoría de la respuesta sexual, describiendo categorías como la ontología sexual humana y la triada virtualidad-sexualidad-educación. Metodológicamente, el enfoque es cualitativo, apoyado en el paradigma interpretativo, centrado en la visión de Heidegger, Döring, Houghton y Levy. Se seleccionaron informantes clave en función a su edad, ser estudiantes de la UNESR, uso de la tecnología y mostrar interés voluntario de participar. Se empleó el cuestionario y la entrevista semi estructurada para la recolección de datos. Los resultados indican que los jóvenes universitarios aprovechan su condición de nativos digitales para aprender sobre la sexualidad, lo que permite experimentar el autoconocimiento y construcción identitaria en un entorno virtual. Así, la cibersexualidad es un espacio de exploración emocional y social, donde las nuevas formas de búsqueda y masificación sexual proveen experiencias, que otorgan al erotismo una nueva dimensión. Esta representación sexual, brinda oportunidades para el aprendizaje e innovación en educación sexual, evidenciando la fragilidad del cuerpo en la juventud contemporánea.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Cibersexualidad
  topic: keywords
subject: jóvenes
  topic: keywords
subject: estudiantes universitarios
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subject: percepciones
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creator: Jerry José Sarmiento Estrada
rights: Derechos de autor 2026 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 21
ending page: 43
doi: 10.53382/issn.2810-7977.48

Habilidades Sociales y Competencias Transversales en la Docencia Universitaria: Una Relectura Crítica desde la Educación Superior Contemporánea
type: item
description: En el contexto de transformación estructural de la educación superior, las competencias transversales (CCTT) y las habilidades sociales (HHSS) han sido ampliamente promovidas como ejes clave en la formación profesional. Sin embargo, su integración efectiva en la docencia universitaria continúa siendo objeto de tensión entre el discurso institucional y la práctica pedagógica. El presente artículo desarrolla una reflexión teórica crítica orientada a problematizar el lugar de las habilidades sociales en el ejercicio docente, desde un enfoque interpretativo y socio-constructivista. A partir de un análisis de literatura científica, se argumenta que las HHSS constituyen un componente estructural —y no accesorio— del quehacer pedagógico, incidiendo directamente en la calidad de la interacción educativa, el clima de aula y el desarrollo de aprendizajes significativos. Se identifica un vacío teórico-práctico en la formación docente universitaria, caracterizado por la sobrevaloración del conocimiento disciplinar en desmedro de las competencias socioemocionales. Se concluye que es necesario avanzar hacia una reconceptualización del rol docente que integre de manera orgánica las habilidades sociales como parte constitutiva de la profesionalidad académica.
subject: Artículos
  topic: section
subject: habilidades sociales
  topic: keywords
subject: competencias transversales
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subject: docencia universitaria
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: reflexión crítica
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creator: Rodrigo Paolo Tapia Matus
rights: Derechos de autor 2026 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 103
ending page: 111
doi: 10.53382/issn.2810-7977.47

La preparación universitaria en liderazgo inclusivo para directores de escuela: un análisis desde programas de posgrado
type: item
description: El presente ensayo examina críticamente el papel de la formación universitaria de posgrado en el desarrollo del liderazgo inclusivo en directores de escuela. En un contexto educativo caracterizado por la diversidad y la creciente demanda de equidad, se hace necesario replantear los modelos de formación directiva. A través de una revisión de literatura especializada, se analizan los enfoques teóricos del liderazgo inclusivo, las prácticas formativas en programas de posgrado y las competencias requeridas para una dirección escolar orientada a la inclusión. Los resultados evidencian avances en la incorporación de contenidos inclusivos, aunque persisten limitaciones en su implementación, particularmente en la articulación entre teoría y práctica y en el desarrollo de competencias socioemocionales. Asimismo, se destaca la relevancia de metodologías activas y el aprendizaje situado como estrategias efectivas en la formación de líderes educativos. En la discusión, se plantea la necesidad de transformar los programas de posgrado hacia modelos integrales, críticos y contextualizados, especialmente en el contexto latinoamericano. Se concluye que la formación universitaria tiene un rol estratégico en la construcción de sistemas educativos más justos y pertinentes, siempre que asuma la inclusión como un eje estructural y no solo discursivo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: liderazgo inclusivo
  topic: keywords
subject: formación de posgrado
  topic: keywords
subject: dirección escolar
  topic: keywords
subject: inclusión educativa
  topic: keywords
subject: justicia social
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creator: Francisco Javier Guajardo Medina
rights: Derechos de autor 2026 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 44
ending page: 51
doi: 10.53382/issn.2810-7977.46

El Liderazgo socioemocional en la Educación Superior: una revisión narrativa
type: item
description: Esta revisión narrativa analiza las implicaciones del liderazgo socioemocional en el bienestar institucional y la calidad educativa de la educación superior. El nudo crítico identificado es la brecha persistente entre la normativa declarativa y la práctica cotidiana en la estructura jerárquica universitaria. La relevancia del tema reside en la necesidad de humanizar la academia frente a entornos volátiles, reconociendo que la gestión emocional es una herramienta estratégica de gobernanza. Metodológicamente, se realizó una síntesis interpretativa bajo el paradigma interpretativo, seleccionando 19 referencias académicas publicadas entre 2020 y 2026. Los hallazgos principales revelan que el liderazgo ha mutado hacia una mediación psicosocial donde la legitimidad emana de la congruencia entre la conciencia política y la autorregulación moral. Asimismo, se determinó que la excelencia académica en entornos digitales y presenciales depende más del soporte emocional que de la infraestructura tecnológica. Se concluye que el liderazgo socioemocional actúa como un mecanismo de autorregulación sistémica, siendo imperativo profesionalizar a los cuadros directivos en alfabetización emocional para garantizar la sostenibilidad y calidad institucional del siglo XXI.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Liderazgo socioemocional
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: calidad educativa.
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creator: Marta Noemí Carrasco Barra
rights: Derechos de autor 2026 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 52
ending page: 67
doi: 10.53382/issn.2810-7977.44

Más allá de la técnica: dimensiones actitudinales y disonancia pedagógica ante la transición digital universitaria Beyond technique: attitudinal dimensions and pedagogical dissonance
type: item
description: Este artículo analiza el papel crítico del liderazgo pedagógico en la transición digital de la educación superior, centrando su atención en las dimensiones actitudinales y la disonancia pedagógica del docente. El objetivo principal es explorar cómo estos factores subjetivos median la adopción de tecnologías emergentes y el fomento del aprendizaje activo. Bajo un paradigma cualitativo con diseño bibliográfico-hermenéutico, se realizó un análisis semi-bibliométrico de 14 fuentes actuales (2016-2026), distribuidas en tres ejes fundamentales: la dimensión afectiva del liderazgo, la transición hacia el docente 4.0 y el liderazgo crítico para el pensamiento reflexivo. Los hallazgos demuestran que la digitalización universitaria trasciende lo técnico para convertirse en un proceso de reconfiguración identitaria. La discusión destaca que la gestión de los afectos, el bienestar subjetivo y el tránsito del "saber" al "saber ser" son determinantes para mitigar la resistencia al cambio institucional. Se concluye que el liderazgo pedagógico actúa como una salvaguarda humanizada y ética que garantiza la calidad educativa en ecosistemas virtuales. El estudio contribuye teóricamente al proponer un liderazgo emancipador y crítico, proyectando futuras líneas de investigación sobre el impacto de las habilidades blandas en la construcción de justicia social y la mejora escolar continua en la era digital.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Liderazgo pedagógico
  topic: keywords
subject: transición digital
  topic: keywords
subject: disonancia pedagógica
  topic: keywords
subject: docente 4.0
  topic: keywords
creator: Esmeralda Villegas-Ruvalcaba
rights: Derechos de autor 2026 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 112
ending page: 124
doi: 10.53382/issn.2810-7977.43

Tecnología y aprendizaje organizacional. Hacia una interpretación del talento digital desde el correlato de actores universitarios.
type: item
description: El presente trabajo tiene como propósito interpretar el talento digital desde el correlato de los actores universitarios, comprendiendo cómo sus experiencias, interacciones y significados construyen este concepto en el marco del aprendizaje organizacional. El nudo crítico que guía esta investigación radica en la necesidad de actualizar la comprensión teórica, epistemológica y filosófica del talento humano, a partir de los desafíos impuestos por la era digital. La pregunta central que orienta este estudio es: ¿De qué manera las características y experiencias de los actores laborales modelan la percepción y el desarrollo del talento digital en el marco del aprendizaje organizacional durante el proceso de transformación digital? Se abordan tópicos teóricos vinculados al aprendizaje organizacional (Argyris y Schön), el conectivismo (Siemens), la teoría administrativa clásica y contemporánea, y el pensamiento complejo (Morin). La metodología empleada es de corte cualitativo, enmarcada en el paradigma interpretativo y el enfoque fenomenológico-hermenéutico. Uno de los hallazgos destaca que el talento digital no se limita a habilidades técnicas, sino que emerge de una construcción relacional, situada y contextual. Como reflexión final, se concluye que solo integrando lo tecnológico con lo humano será posible una gestión organizacional sostenible y adaptativa en tiempos de transformación digital.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Talento digital
  topic: keywords
subject: aprendizaje organizacional,
  topic: keywords
subject: actores universitarios
  topic: keywords
subject: transformación digital
  topic: keywords
creator: Rubén Darío Silveiro Suarez
creator: Niruma Aurora Gutiérrez de Silverio
creator: Maryory Nicolasa Gutiérrez González
rights: Derechos de autor 2026 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 85
ending page: 102
doi: 10.53382/issn.2810-7977.42

La competencia digital docente en educación superior: tensiones, enfoques y desafíos contemporáneos
type: item
description: La revolución digital ha transformado de manera notable la enseñanza universitaria, destacando las competencias digitales del profesorado como un componente crucial para asegurar la calidad y relevancia de la educación superior. En este marco, el artículo que se presenta busca examinar cómo la literatura científica reciente define y examina críticamente las competencias digitales del profesorado en el ámbito de la educación superior. El estudio se llevó a cabo mediante una revisión bibliográfica con un enfoque cualitativo-interpretativo, centrándose en el análisis de resúmenes de artículos incluidos en las bases de datos Scopus (n = 558) y Web of Science (n = 571), publicados entre los años 2020 y 2025. Tras una lectura comparativa, los resultados fueron organizados en cuatro dimensiones analíticas: conceptualización de las competencias digitales del profesorado; configuración del rol pedagógico del profesorado; formación y desarrollo profesional; y tensiones emergentes junto con proyecciones futuras. Los hallazgos revelan la coexistencia de enfoques normativos y visiones pedagógicas críticas, así como brechas en la formación y retos institucionales vinculados a la digitalización de la enseñanza universitaria. Se concluye que las competencias digitales del profesorado deben ser vistas como un constructo dinámico, contextualizado y éticamente responsable, cuyo fortalecimiento demanda estrategias formativas integrales y una reflexión pedagógica continua en la educación superior.
subject: Artículos
  topic: section
subject: competencia digital docente
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: desarrollo profesional docente
  topic: keywords
subject: transformación digital
  topic: keywords
subject: docencia universitaria
  topic: keywords
creator: Francisco José Kroff Trujillo
creator: Paula Jacqueline Bellemans Fagalde
rights: Derechos de autor 2026 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 68
ending page: 84
doi: 10.53382/issn.2810-7977.41

Experiencia de la Vinculación con el medio en las Instituciones de Educación Superior en Miami y su aplicabilidad en el contexto chileno
type: item
description: En el ámbito de la educación superior, la Vinculación con el medio (VcM) permite interactuar de manera bidireccional con su entorno y responder a las necesidades y desafíos de la sociedad. Este proceso se materializa a través de diversas estrategias, como proyectos colaborativos, actividades de extensión, investigación aplicada y programas de formación continua. Al fomentar una relación dinámica y recíproca, las universidades no solo enriquecen su quehacer académico, sino que contribuyen al desarrollo sostenible de las comunidades en que se encuentran insertas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Vinculación con el medio
  topic: keywords
subject: Educación comunitaria
  topic: keywords
subject: beneficios para estudiantes
  topic: keywords
subject: enfoque bidireccional
  topic: keywords
subject: evaluación
  topic: keywords
subject: retroalimentación
  topic: keywords
subject: ámbitos de acción
  topic: keywords
creator: José María Osorio Cerda
creator: Maryorie Benavides Simon
rights: Derechos de autor 2025 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 94
ending page: 105
doi: 10.53382/issn.2810-7977.40

Integración Ética y Significativa de TIC e Inteligencia Artificial en la Formación de Servicio Social
type: item
description: El presente trabajo de innovación docente tiene como propósito central incorporar de manera pertinente y significativa Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en el proceso formativo de la carrera de Servicio Social del Instituto Profesional Santo Tomás. Esta integración busca fortalecer las competencias digitales y la preparación profesional de docentes y estudiantes, promoviendo un uso ético, crítico y contextualizado de las tecnologías emergentes. Para ello, se aplicó un diagnóstico inicial mediante encuestas dirigidas a 7 docentes y 52 estudiantes, utilizando escalas Likert basadas en el instrumento de Agreda et al. (2016). A partir de este levantamiento, se diseñaron dos productos principales: un dossier de herramientas TIC + IA organizadas por función pedagógica y un protocolo normativo orientado a regular el uso responsable de IA en el aula. Los resultados evidenciaron que, si bien el profesorado mantiene una disposición favorable hacia las TIC, presenta un dominio limitado en IA educativa. Por su parte, el estudiantado utiliza la IA de forma intensiva, aunque con escaso criterio ético. La implementación de ambos recursos mejoró la participación, el aprendizaje y la reducción de brechas digitales, consolidando un modelo replicable de integración tecnológica en la formación social.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Innovación docente
  topic: keywords
subject: tecnologías de la información
  topic: keywords
subject: inteligencia artificial educativa
  topic: keywords
subject: competencias digitales
  topic: keywords
subject: formación en trabajo social
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creator: Luis Herrera Encalada
creator: Pamela Torres Clavería
creator: Martha Vivanco Aguirre
rights: Derechos de autor 2025 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 81
ending page: 93
doi: 10.53382/issn.2810-7977.39

Incorporación de estrategias activas y diferenciadas considerando los estilos de aprendizaje en la formación técnica odontológica
type: item
description: El presente proyecto de innovación docente tuvo como propósito incorporar estrategias pedagógicas activas y diferenciadas en función de los estilos de aprendizaje del estudiantado de primer año de la carrera Técnico en Odontología, mención Higienista Dental, del CFT Santo Tomás, sede Curicó. A partir del diagnóstico mediante el instrumento VARK, se diseñaron estrategias fundamentadas en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), favoreciendo la accesibilidad y flexibilidad del proceso formativo. La innovación consistió en la implementación de un audiolibro docente como recurso complementario en el módulo Taller Preclínico [1] , orientado a potenciar la comprensión auditiva y la motivación. Los resultados evidenciaron una mejora promedio entre 0.5 y 1.0 puntos en las evaluaciones posteriores a la intervención y una percepción estudiantil altamente positiva, destacando la utilidad del recurso y la necesidad de complementarlo con materiales visuales. El proyecto reafirma la efectividad del enfoque inclusivo y diferenciado como vía para fortalecer la participación y el rendimiento académico en la educación técnica superior.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Estilos de aprendizaje
  topic: keywords
subject: Diseño Universal de Aprendizaje
  topic: keywords
subject: estrategias activas
  topic: keywords
subject: inclusión educativa
  topic: keywords
subject: VARK
  topic: keywords
creator: Pablo Vejar Salmerón
creator: Josefa Olivares Aliaga
creator: Javiera Olivares Aliaga
creator: David Villegas Chávez
rights: Derechos de autor 2025 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 74
ending page: 80
doi: 10.53382/issn.2810-7977.38

https://revistatsupmds.unab.cl/index.php/tsupmds/es/article/view/37
type: item
title: El cómic como herramienta didáctica para el fomento del pensamiento crítico y reflexivo en estudiantes de fisioterapia: una aproximación multidimensional con inteligencia artificial y el docente como investigador
description: Este artículo teórico explora el potencial del cómic como recurso pedagógico innovador para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo en estudiantes de fisioterapia de primer y segundo nivel del Instituto Universitario de Tecnología Elías Calixto Pompa (IUTECP), específicamente en las unidades curriculares de Lectura y Comprensión y Pensamiento Crítico y Reflexivo. Se parte de la premisa de que la complejidad clínica exige un pensamiento multidimensional, integrando aspectos biopsicosociales, éticos y comunicativos. Mediante un análisis conceptual basado en literatura especializada, se propone un modelo didáctico que articula: (1) la narrativa gráfica como facilitadora de la reflexión profunda; (2) la inteligencia artificial como apoyo a la personalización y evaluación del aprendizaje; y (3) el rol del docente como investigador de su propia práctica. Se identifican vacíos en la literatura respecto a la aplicación sistemática de medios visuales en fisioterapia y se sugiere la necesidad de desarrollar marcos pedagógicos que integren estas dimensiones de manera coherente para el contexto venezolano
subject: Artículos
  topic: section
subject: cómic
  topic: keywords
subject: fisioterapia
  topic: keywords
subject: formación docente
  topic: keywords
subject: investigación educativa
  topic: keywords
subject: inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: pensamiento crítico
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creator: Raquel del Valle Peña Peinado
rights: Derechos de autor 2025 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 63
ending page: 73
doi: 10.53382/issn.2810-7977.37

https://revistatsupmds.unab.cl/index.php/tsupmds/es/article/view/36
type: item
title: Diseño de un Manual Virtual como recurso didáctico complementario en la formación de estudiantes de Medicina Veterinaria en la Asignatura de Cirugía General en la sede Concepción de la Universidad San Sebastián
description: La formación práctica en cirugía veterinaria constituye un desafío permanente debido a las limitaciones éticas, logísticas y pedagógicas que restringen la participación activa de los estudiantes en procedimientos reales. En la asignatura de Cirugía General de la Universidad San Sebastián, sede Concepción, los estudiantes enfrentan escasa disponibilidad de pacientes, limitaciones de pabellones, recursos humanos insuficientes y restricciones institucionales que reducen sus oportunidades de desempeñar roles protagónicos en el acto quirúrgico. Ello genera emociones como estrés, ansiedad e inseguridad, afectando la adquisición de habilidades clínicas esenciales. Ante este escenario, el Proyecto de Innovación Docente desarrolló un Manual Virtual de Cirugía, compuesto por cápsulas audiovisuales, guías técnicas, demostraciones prácticas y contenidos de asepsia, preparación quirúrgica y patrones de sutura. Para identificar necesidades formativas, se aplicó una encuesta a 50 estudiantes, obteniendo un 90% de respuestas. Los resultados mostraron que el 77,8% no se siente preparado para realizar una cirugía de forma autónoma, el 91,1% solicita mayor material de apoyo y el 83,7% considera que un manual virtual enriquecería su aprendizaje. Tras la implementación del recurso, la encuesta de salida reveló altos niveles de retención de contenidos (87%–100%) y valoración positiva: el 97,9% lo calificó como útil y el 87,2% afirmó que disminuiría su ansiedad y estrés. El proyecto demuestra que un manual virtual constituye una herramienta eficaz, accesible y coherente con las demandas actuales de la educación veterinaria.
subject: Artículos
  topic: section
creator: Claudia Andrea Espinoza Montes
creator: Ángelo Sanzana Lagos
creator: Romina Figueroa Torres
rights: Derechos de autor 2025 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 47
ending page: 62
doi: 10.53382/issn.2810-7977.36

Proyecto de innovación docente basado en Aula Invertida para el desarrollo del pensamiento crítico en la asignatura de Evaluación Psicopedagógica de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial
type: item
description: La Universidad San Sebastián, sede Concepción, a través de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, desarrolla un proceso de innovación orientado a fortalecer las competencias analíticas y reflexivas de sus estudiantes. En este marco, la asignatura Evaluación Psicopedagógica desde el Modelo Multidimensional evidencia la necesidad de mejorar el pensamiento crítico, debido a dificultades observadas en las habilidades de análisis, inferencia y evaluación. Surge así la pregunta orientadora: ¿cómo potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de pedagogía mediante la estrategia de Aula Invertida? El proyecto propone implementar un plan didáctico invertido que integre recursos digitales previos a la clase —microvideos, lecturas guiadas y cuestionarios— junto con sesiones presenciales centradas en discusión crítica, análisis de casos y resolución colaborativa de problemas. Esta metodología se alinea con el modelo educativo institucional y con las políticas nacionales que promueven docentes reflexivos capaces de responder a la diversidad en contextos inclusivos. La propuesta se fundamenta en la taxonomía revisada de Bloom, el constructivismo de Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y el modelo de pensamiento crítico de Facione, aportando bases para un aprendizaje activo y significativo. El impacto será evaluado mediante el CCTST, encuestas y tareas auténticas. Se espera que la estrategia fortalezca el pensamiento crítico y la formación profesional de futuros docentes, contribuyendo a la calidad de la educación inclusiva en Chile.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Pensamiento crítico
  topic: keywords
subject: Aula invertida
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
creator: Bastián Castro Mella
creator: Johanna Arriaza Galleguillos
rights: Derechos de autor 2025 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 38
ending page: 46
doi: 10.53382/issn.2810-7977.35

Metodologías Activas en la Educación Jurídica Universitaria: Análisis Comparado con la Metodología Tradicional y Sustento Teórico
type: item
description: La educación jurídica universitaria enfrenta el desafío de responder a un contexto social, profesional y académico caracterizado por la complejidad y el cambio constante. En este escenario, la persistencia de metodologías tradicionales centradas en la transmisión de contenidos normativos resulta insuficiente para la formación de profesionales competentes. El presente artículo tiene por objetivo analizar el aporte de las metodologías activas en la educación jurídica universitaria, contrastándolas con la metodología tradicional y fundamentando teóricamente su aplicación. El estudio adopta un enfoque cualitativo de carácter teórico-descriptivo, basado en el análisis documental de literatura especializada en pedagogía universitaria. Los resultados evidencian que las metodologías activas, sustentadas en enfoques como la educación basada en competencias, el aprendizaje significativo, el constructivismo, el aprendizaje experiencial, la investigación-acción y la andragogía, favorecen la participación activa del estudiante, el desarrollo de competencias profesionales y aprendizajes significativos. Se concluye que la incorporación sistemática de metodologías activas constituye una alternativa pedagógica pertinente para superar las limitaciones del modelo tradicional en la enseñanza del derecho
subject: Artículos
  topic: section
subject: metodologías activas
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subject: educación jurídica
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subject: educación superior
  topic: keywords
subject: aprendizaje significativo
  topic: keywords
subject: competencias
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creator: Rodrigo Miranda Farías
creator: Sergio Tudesca Órdenes
rights: Derechos de autor 2025 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 33
ending page: 37
doi: 10.53382/issn.2810-7977.34

Tendencias de las competencias investigativas de los docentes universitario. Una revisión bibliométrica.
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description: Las competencias investigativas en los docentes universitarios son esenciales para asegurar una educación de calidad, promover el pensamiento crítico y favorecer el avance del conocimiento en sus respectivas disciplinas, mediante la investigación los docentes pueden actualizar sus conocimientos, perfeccionar sus prácticas pedagógicas y aportar soluciones a problemas sociales y académicos, lo que reveló la necesidad de analizar las tendencias de las competencias investigativas de los docentes universitarios, para lo que se hace necesario conocer la evolución y comportamiento de las publicaciones, autores, países y perspectivas de investigación en este campo. Dicho objetivo unido a la metodología planteada muestra como principales resultados que el análisis de las competencias investigativas en los docentes revela un panorama significativo en el desarrollo de estas habilidades a lo largo del tiempo, que la colaboración entre autores fue notable, con un promedio de 2.99 coautores por documento y un 10.9% de coautorías internacionales, lo que sugirió una creciente interconexión en la investigación educativa a nivel global. Sin embargo, persiste una brecha entre las competencias investigativas teóricas y su aplicación práctica en el contexto educativo, lo que requiere una reflexión crítica sobre la formación docente y la implementación efectiva de estas competencias en la práctica pedagógica.
subject: Artículos
  topic: section
subject: investigación
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subject: competencias docentes
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subject: autores
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subject: bibliometría
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creator: Julio César Cesar Valdés
rights: Derechos de autor 2025 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 15
ending page: 32
doi: 10.53382/issn.2810-7977.33

El E-Portafolio como herramienta de evaluación formativa e integración curricular en la educación superior: un análisis teórico
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description: La educación superior enfrenta el desafío de transformar sus prácticas evaluativas en un contexto marcado por la masificación del acceso, la digitalización y la orientación hacia el desarrollo de competencias. En este escenario, el E-Portafolio ha emergido como una herramienta pedagógica relevante para promover procesos de evaluación formativa, aprendizaje reflexivo e integración curricular. El presente artículo tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva teórica, el E-Portafolio como instrumento de evaluación formativa y articulador del currículo en la educación superior. A partir de una revisión analítica de literatura especializada, se examinan sus principales fundamentos conceptuales, destacando su contribución a la recopilación de evidencias de aprendizaje, el desarrollo de la metacognición, la autorregulación del aprendizaje y la evaluación continua. Los resultados del análisis teórico permiten sostener que el E-Portafolio favorece una evaluación más auténtica y coherente con el enfoque por competencias, al tiempo que fortalece la vinculación entre currículo, evaluación y perfil de egreso. Se concluye que el E-Portafolio constituye una herramienta pedagógica pertinente para responder a los desafíos actuales de la educación superior, siempre que su implementación se sustente en una integración curricular intencionada y en una comprensión profunda de sus fundamentos pedagógicos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: E-Portafolio
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subject: evaluación formativa
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: currículo
  topic: keywords
subject: competencias
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creator: Pavel Alejandro Ayala Lienqueo
rights: Derechos de autor 2025 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: 8
ending page: 14
doi: 10.53382/issn.2810-7977.32

Presentación: Desafíos y enfoques para la transformación de la docencia en la educación superior contemporánea
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description: La educación superior enfrenta una transformación profunda impulsada por cambios sociales, tecnológicos y culturales que exigen replantear los modelos formativos, las prácticas pedagógicas y la relación de las instituciones con su entorno. En este contexto, la Revista Científica Transformación Superior se consolida como un espacio de reflexión académica orientado a difundir investigaciones y experiencias de innovación que contribuyen a una formación pertinente, de calidad y socialmente responsable. El presente número aborda ejes clave de la transformación educativa contemporánea, entre los que destacan la evaluación formativa, el desarrollo de competencias investigativas, la implementación de metodologías activas, la integración ética de tecnologías digitales e inteligencia artificial, la diversificación didáctica y la vinculación con el medio. Se resalta la evaluación como proceso formativo y reflexivo, el fortalecimiento de la investigación como componente esencial de la docencia universitaria y la innovación pedagógica centrada en el aprendizaje activo y significativo. De manera transversal, los trabajos enfatizan el rol del docente como mediador, diseñador de experiencias de aprendizaje e investigador de su práctica, así como la necesidad de una integración crítica y ética de las tecnologías emergentes. En conjunto, esta edición promueve una visión integradora que articula docencia, investigación y compromiso social, contribuyendo al debate y a la transformación de la educación superior en contextos dinámicos y diversos.
subject: Presentación
  topic: section
creator: Rodrigo Antonio Sanhueza Mendoza
creator: Damarys Roy Sadradín
rights: Derechos de autor 2025 Revista TSup (Transformación Superior) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 1
ending page: 7
doi: 10.53382/issn.2810-7977.29

Presentación
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description: Presentación del primer número de la revista
subject: Presentación
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creator: Damarys Roy Sadradín
creator: Rodrigo Sanhueza Mendoza
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 3
ending page: 3
doi: 10.53382/issn.2810-7977.15

Educación superior en transición: Matices reflexivos del potencial de la universidad híbrida en Chile
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description: Este estudio tiene como objetivo analizar el potencial de la educación superior híbrida en Chile, en un contexto de transición educativa marcada por la incorporación de tecnologías digitales y cambios en las demandas sociales. El núcleo crítico central es identificar cómo la modalidad híbrida puede responder a los desafíos de acceso, calidad y pertinencia en el sistema universitario chileno, considerando también las limitaciones y obstáculos en su implementación. La justificación radica en la necesidad de comprender las potencialidades y limitaciones de esta modalidad en un país en proceso de modernización y diversificación académica. Los tópicos centrales incluyen la evolución de la educación híbrida en Chile, las ventajas percibidas por estudiantes y docentes, y los desafíos asociados a su incorporación efectiva. La metodología consiste en una revisión bibliográfica fundamentada en la literatura académica reciente, adoptando un enfoque descriptivo y narrativo para analizar y contextualizar los hallazgos. Un hallazgo relevante es que la implementación híbrida puede potenciar el acceso a la educación superior, especialmente en zonas remotas, si se acompañan de infraestructura adecuada y capacitación docente. En conclusión, la modalidad híbrida presenta un gran potencial para transformar el sistema universitario chileno, pero requiere políticas integradas y sostenibles.
subject: Proyectos, reflexión y sistematización pedagógica
  topic: section
subject: Educación superior
  topic: keywords
subject: modalidad híbrida
  topic: keywords
subject: innovación educativa
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creator: Abigail Margarita Sánchez González
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 5
ending page: 19
doi: 10.53382/issn.2810-7977.14

Innovación docente en Enfermería Psicosocial: aprendizaje experiencial en entornos naturales para promover bienestar emocional estudiantil
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description: En la actualidad la formación del profesional de enfermería ha evidenciado que los estudiantes enfrentan altos niveles de estrés y dificultades de autorregulación emocional, lo que repercute negativamente en su desarrollo académico y profesional. Frente a esta realidad, se implementó un Proyecto de Innovación Docente cuyo objetivo general fue implementar una guía de aprendizaje con metodologías activas basadas en el aprendizaje experiencial en entornos naturales, que favoreciera la percepción de la calidad de vida y el desarrollo integral del aprendizaje en los estudiantes de la asignatura de Enfermería Psicosocial de la Universidad del Desarrollo, sede Concepción. La idea central fue crear una experiencia formativa que integrara conocimientos, habilidades relacionales y actitudes, sustentada en los modelos de enfermería de Hildegard Peplau y Joyce Travelbee. Los principales tópicos del proyecto se abordaron a través de una guía de aprendizaje que incluyó tres componentes: una clase teórica introductoria en el aula, una actividad práctica en un entorno natural y un recurso asincrónico tipo WebQuest sobre el autocuidado académico. Los resultados del proyecto fueron altamente positivos. La evaluación, realizada con cuestionarios que combinaron preguntas cuantitativas y cualitativas, mostró que el 100% del estudiantado valoró positivamente la experiencia. La utilidad y aplicabilidad de la guía obtuvieron entre el 96,7% y el 100% de respuestas favorables. Además, las respuestas cualitativas revelaron logros significativos como un mayor bienestar emocional y motivación hacia el autocuidado. Estos resultados demuestran la efectividad de la innovación y su alto potencial de replicabilidad a otras asignaturas de la carrera.
subject: Proyectos, reflexión y sistematización pedagógica
  topic: section
subject: Metodologías activas; Aprendizaje experiencial; Bienestar emocional; Calidad de vida; Enfermería psicosocial.
  topic: keywords
creator: Edievan Luengo Laurie
creator: Alonso Maldonado Rifo
creator: Camilo León-Morales
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 78
ending page: 95
doi: 10.53382/issn.2810-7977.13

Propuesta pedagógica usando flashcards digitales bilingües en anatomía canina e inglés técnico
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description: Este artículo presenta una propuesta pedagógica orientada a mejorar la enseñanza de la asignatura Anatomía del Canino mediante el uso de flashcards digitales bilingües con realidad aumentada. El proyecto responde a la escasez de muestras anatómicas en buen estado, al uso limitado de herramientas tecnológicas interactivas y a las dificultades del estudiantado para comprender terminología en inglés técnico. La iniciativa fue implementada en la carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad de Las Américas, sede Viña del Mar. Comenzó con una fase diagnóstica que incluyó encuestas a estudiantes, una entrevista con el docente de la asignatura y la observación de clases teóricas y prácticas. A partir de los datos recopilados, se diseñó un set de seis flashcards digitales tridimensionales, etiquetadas en español e inglés, accesibles mediante códigos QR compatibles con dispositivos móviles. Posteriormente, el recurso fue validado por expertos en anatomía y pedagogía, y aplicado en una clase piloto con estudiantes de primer semestre. Los resultados mostraron una alta aceptación del material, mayor participación estudiantil y una mejora significativa en el uso de terminología anatómica en inglés. Este artículo describe el desarrollo, implementación y evaluación del recurso, así como su potencial de integración institucional en futuras versiones de la asignatura. La experiencia destaca el valor de combinar innovación tecnológica con estrategias bilingües para potenciar el aprendizaje en contextos de educación superior.
subject: Proyectos, reflexión y sistematización pedagógica
  topic: section
subject: Anatomía del Canino; Flashcards; Inglés Técnico; Realidad Aumentada; Innovación Educativa; Educación Veterinaria
  topic: keywords
creator: Deisy Gutiérrez
creator: Jose Luis Eulefi
creator: Alejandro Oliva
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 106
ending page: 125
doi: 10.53382/issn.2810-7977.11

Gamificación y manejo del estrés como estrategias para fortalecer competencias pedagógicas en formación TENS.
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description: Las carreras técnicas en salud presentan altas tasas de reprobación y deserción asociadas a la sobrecarga de contenidos y al estrés académico; en la asignatura “Cuidados en la Atención en Salud del Niño, Niña y Adolescente” del programa TENS se observaron reprobación, abandono y un distrés sostenido. Para afrontarlo, se desarrolló un Proyecto de Innovación Docente que implementó un aula virtual en Google Classroom con rutas gamificadas con misiones y retroalimentación inmediata; y microestrategias de regulación emocional, aplicado como programa de capacitación docente durante el semestre de invierno 2025. La iniciativa fue validada por cinco expertos, registró asistencia completa a los talleres y obtuvo encuestas de satisfacción que evidenciaron plena valoración de su pertinencia y utilidad para la práctica docente y el bienestar estudiantil, lo cual respalda su potencial de escalamiento y replicabilidad en otros contextos de educación superior técnica.
subject: Proyectos, reflexión y sistematización pedagógica
  topic: section
subject: aula virtual
  topic: keywords
subject: estrategia de gamificación
  topic: keywords
subject: manejo del estres
  topic: keywords
subject: metodologías activas
  topic: keywords
subject: practicas pedagogicas
  topic: keywords
creator: Francisco Pérez - Hernández
creator: Catalina Bañares Maldonado
creator: Dhasy Cristina García Salinas
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 48
ending page: 54
doi: 10.53382/issn.2810-7977.10

El Syllabus como estrategia para fortalecer el aprendizaje en salud en la educación superior
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description: En el contexto de las ciencias de la salud, la enseñanza-aprendizaje de la neurorehabilitación representa un reto complejo. Integrar saberes clínicos, éticos y emocionales, requiere adaptarse a la dificultad radicada en que los contenidos suelen ser abstractos, y trasladarlos a la práctica puede resultar desmotivante para los estudiantes debido a resultados no inmediatos, lo que presenta un desafío para las estrategias pedagógicas y el propósito de fomentar la reflexión crítica, la resiliencia y el compromiso profesional. El presente artículo analiza una experiencia desarrollada en la asignatura “Neurorehabilitación bajo el concepto Bobath en adultos”, perteneciente a la carrera de Kinesiología en la Universidad Santo Tomás (sede Antofagasta). Esta no contaba con la herramienta Syllabus y, por lo tanto, el objetivo principal fue evaluar el impacto como herramienta para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en un contexto clínico universitario complejo. Se utilizó un enfoque metodológico mixto (cualitativo y cuantitativo) basado en investigación-acción, que incluyó un diagnóstico inicial, diseño y validación ante sus autoridades académicas. Los hallazgos principales, se asocian a las implicancias pedagógicas y cómo estas transforman o reafirman prácticas activas en la enseñanza superior en salud o neurorehabilitación, vinculándose directamente con el impacto del diseño del syllabus en la motivación o rendimiento estudiantil. Además, se evidencia la contribución a las competencias obtenidas o la brecha cubierta, lo cual le otorgó el sentido práctico al estudio en el campo educativo específico, una alta valoración del instrumento por parte del cuerpo académico, destacando su claridad, coherencia metodológica y pertinencia pedagógica.
subject: Proyectos, reflexión y sistematización pedagógica
  topic: section
subject: Syllabus
  topic: keywords
subject: Educación superior
  topic: keywords
subject: Neurorrehabilitación
  topic: keywords
subject: Metodologías activas
  topic: keywords
subject: Evaluación auténtica
  topic: keywords
creator: Natalia Montenegro M.
creator: Milton Cid Pino
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 126
ending page: 142
doi: 10.53382/issn.2810-7977.9

https://revistatsupmds.unab.cl/index.php/tsupmds/es/article/view/7
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title: Implementación de portafolio como metodología activa de enseñanza-aprendizaje en contribución al logro de aprendizajes significativos y a la integración de competencias nutricionales en los estudiantes de la asignatura de Nutrición de la carrera Gastronomía Internacional en DUOC
description: Promover el aprendizaje significativo es el desafío que se nos ha impuesto como docentes frente a estos nuevos escenarios educacionales. Se Propone una intervención con metodologías activas para forjar experiencias significativas. Como objetivos principales de este intervención, es identificar las metodologías activas más efectivas , destacando el portafolio, para el aprendizaje de los estudiantes en el contexto culinario teniendo en consideración el contexto de cada grupo; en segundo lugar, diseñar una estrategia de enseñanza y aprendizaje con su respectivo plan de acción que permita la implementación de las metodologías identificadas en la asignatura de Nutrición; y por último, pero no menos importante, evaluar el impacto de la intervención y posterior implementación de dichas estrategias tanto en el aprendizaje como en el desempeño de los estudiantes; buscando de esta manera no solo mejorar el rendimiento académico sino que por sobre todo contribuir a la formación de profesionales íntegros y competentes en el ámbito de la gastronomía.
subject: Proyectos, reflexión y sistematización pedagógica
  topic: section
subject: portafolio
  topic: keywords
subject: estrategias de enseñanza y aprendizaje
  topic: keywords
subject: metodologías activas
  topic: keywords
creator: Esther Naara Kulikoff Silva
creator: Rodolfo Esteban Santibañez Aguilar
creator: Karen Paula Vargas Toro
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 96
ending page: 105
doi: 10.53382/issn.2810-7977.7

Implementación del Aprendizaje Basado en Problemas en Anatomía General: Aporte al aprendizaje y a las competencias clínicas en estudiantes de Obstetricia.
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description: El objetivo de este estudio fue fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Anatomía General de la carrera de Obstetricia y Puericultura (Universidad de Atacama) mediante la implementación de la metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Esta intervención surgió como respuesta a altas tasas de reprobación, la escasa vinculación entre la teoría anatómica y la práctica clínica, y la necesidad de promover un aprendizaje activo y significativo en el estudiantado. La implementación involucró a 68 estudiantes y se desarrolló utilizando tres casos clínicos basados en situaciones reales del ámbito obstétrico y de salud general, abordando contenidos anatómicos de forma contextualizada. Los estudiantes trabajaron colaborativamente en la identificación de problemas, formulación de hipótesis, investigación autónoma y propuesta de soluciones fundamentadas, con el docente actuando como facilitador del aprendizaje.. Los resultados fueron altamente positivos: se observó un mayor nivel de participación, motivación e interés por parte del estudiantado, así como un mejor desempeño en evaluaciones teóricas y prácticas. Los participantes valoraron la metodología por fomentar una comprensión más profunda de la anatomía desde una perspectiva aplicada a una futura labor profesional. En conclusión, la incorporación del ABP en esta asignatura resultó ser una experiencia exitosa que fortaleció competencias clínicas iniciales, mejoró el aprendizaje significativo y potenció habilidades transversales (como el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la autogestión del aprendizaje) esenciales para el ejercicio profesional de las/os futuras/os matronas y matrones. Esta experiencia sienta las bases para consolidar y expandir el uso de metodologías activas en la formación en ciencias de la salud.
subject: Proyectos, reflexión y sistematización pedagógica
  topic: section
subject: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP
  topic: keywords
subject: Anatomía; Obstetricia
  topic: keywords
subject: Aprendizaje significativo
  topic: keywords
subject: Competencias clínicas
  topic: keywords
subject: Educación superior en salud
  topic: keywords
creator: Pablo Esteban Hernández Lanyon
creator: Alfredo Torres Parra
creator: Abel Gajardo Gatica
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 55
ending page: 77
doi: 10.53382/issn.2810-7977.6

Formación en emprendimiento con enfoque territorial: Sistematización de una experiencia andragógica en la Universidad de Los Lagos, sede Chiloé
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description: Este artículo sistematiza una experiencia formativa en emprendimiento desarrollada en carreras impartidas en la sede Chiloé de la Universidad de Los Lagos, en el sur de Chile. A partir de una alianza educativa con un programa internacional, se diseñó e implementó una propuesta didáctica con enfoque andragógico y pertinencia territorial. La iniciativa tuvo como propósito fortalecer habilidades emprendedoras en personas adultas, mayoritariamente mujeres, pertenecientes a contextos rurales e insulares. Se empleó una metodología mixta que combinó módulos digitales, sesiones presenciales de acompañamiento y actividades comunitarias contextualizadas. Los resultados evidencian avances significativos en motivación, confianza personal y aplicación de conocimientos en proyectos reales, relevando el valor de una educación situada, reflexiva y orientada al desarrollo local. La sistematización permite identificar factores críticos para la replicabilidad del modelo en instituciones públicas comprometidas con la equidad y la innovación social.
subject: Proyectos, reflexión y sistematización pedagógica
  topic: section
subject: emprendimiento, educación superior, enfoque andragógico, formación situada, desarrollo territorial
  topic: keywords
creator: Evelyn Angelica Hiller Garrido
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 143
ending page: 151
doi: 10.53382/issn.2810-7977.5

Inteligencia artificial y autonomía en el aprendizaje del inglés: hacia un enfoque emergente en la educación superior
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description: Este artículo teórico trata acerca de la integración de la inteligencia artificial para potenciar la enseñanza del inglés en educación superior con mirada a generar mayores oportunidades lingüísticas. Con base en la revisión crítica de la literatura y bajo el enfoque cualitativo de tipo exploratorio-descriptivo desarrollado en una universidad regional, se identifican los principales vacíos en las competencias comunicativas del idioma inglés y se propone una reflexión en torno al diseño de un enfoque emergente que fomente mayor exposición, innovación y continuidad en el aprendizaje del inglés. La reflexión analítica se relaciona con conceptos de aprendizaje autónomo, inteligencia artificial y pedagogías emergentes, con base en teorías como el conectivismo y el aprendizaje mediado por tecnología. El estudio apunta a la necesidad de innovar en la enseñanza del inglés en contextos universitarios promoviendo la inclusión educativa, la personalización del aprendizaje, reduciendo la brecha en el dominio del inglés mediante el uso de herramientas tecnológicas avanzadas. Los hallazgos aportan elementos relevantes para la mejora continua de las prácticas docentes que favorezcan el desarrollo de las competencias lingüísticas del idioma.
subject: Proyectos, reflexión y sistematización pedagógica
  topic: section
subject: Aprendizaje de lenguas, Enseñanza Superior, Innovación Pedagógica, Inteligencia Artificial.
  topic: keywords
creator: Renata González Silva
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 20
ending page: 32
doi: 10.53382/issn.2810-7977.4

Gestión del Conocimiento en Centros de Investigación Escolar: Un Estudio de Caso sobre el Uso de Repositorios Institucionales
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description: Este artículo presenta un estudio que analiza la influencia del uso de un repositorio institucional en la gestión del conocimiento y en el fortalecimiento de los centros de investigación escolar. La investigación se desarrolló con estudiantes de grados 10° y 11°, a partir de una metodología mixta con enfoque descriptivo. Se aplicó una encuesta estructurada a 46 participantes, combinando preguntas abiertas y cerradas para indagar sobre sus experiencias. Los resultados evidencian que el repositorio ha sido especialmente útil para acceder con mayor rapidez a información académica, mejorar la eficiencia en la búsqueda de fuentes y favorecer el trabajo colaborativo entre pares. También se identificaron dificultades previas en cuanto a la organización y preservación de los trabajos investigativos, las cuales fueron atendidas con la implementación de este recurso. Las etapas del marco referencial y la metodología fueron señaladas como los momentos en los que el repositorio tuvo mayor utilidad. En síntesis, esta herramienta digital no solo facilita el acceso a contenidos académicos relevantes, sino que también contribuye a consolidar una cultura investigativa más estructurada, participativa y sostenible en el contexto escolar, fortaleciendo así los procesos formativos que se desarrollan en los centros de investigación educativa.
subject: Proyectos, reflexión y sistematización pedagógica
  topic: section
subject: Gestión del conocimiento
  topic: keywords
subject: centros de investigación escolar
  topic: keywords
subject: repositorio institucional
  topic: keywords
subject: investigación escolar
  topic: keywords
subject: producción académica
  topic: keywords
creator: Darwin Valmore Franco Gallego
rights: Derechos de autor 2025 TSup https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-25
publication date: 2025-08-25
starting page: 33
ending page: 47
doi: 10.53382/issn.2810-7977.3